Non Verbal Learning Disabilities

गैर-मौखिक सीखने की अक्षमता Non-Verbal Learning Disabilities

Non-Verbal Learning Disabilities

चेहरे के भाव या शरीर की भाषा जैसे अशाब्दिक संकेतों की व्याख्या करने में परेशानी होती है और खराब समन्वय हो सकता है ।

एक विकार जो आमतौर पर उच्च मौखिक कौशल और कमजोर मोटर, दृश्य-स्थानिक और सामाजिक कौशल के बीच एक महत्वपूर्ण विसंगति की विशेषता है। आमतौर पर, एनएलडी (या एनवीएलडी) के साथ एक व्यक्ति को चेहरे के भाव या शरीर की भाषा जैसे अशाब्दिक संकेतों की व्याख्या करने में परेशानी होती है, और इसमें खराब समन्वय हो सकता है ।

संकेत और लक्षण Signs and Symptoms

· चेहरे की अभिव्यक्ति या शरीर की भाषा जैसे अशाब्दिक संकेतों को पहचानने में परेशानी होती है ।

· खराब मनो-मोटर समन्वय दिखाता है; अनाड़ी; लगता है लगातार “रास्ते में हो रही है,” लोगों और वस्तुओं में टकरा रहा है ।

· ठीक मोटर कौशल का उपयोग करना एक चुनौती: जूते बांधना, लिखना, कैंची का उपयोग करना ।

· मौखिक रूप से सभी चीजों को लेबल करने की आवश्यकता है जो परिस्थितियों, स्थानिक अभिविन्यास, दिशात्मक अवधारणाओं और समन्वय को समझने के लिए होती है; अक्सर हार या मरोड़ ।

· रूटिंग और संक्रमण में परिवर्तन के साथ मुकाबला करने में कठिनाई होती है ।

· पहले से सीखी गई जानकारी को सामान्य करने में कठिनाई होती है ।

· बहु-चरण निर्देशों का पालन करने में कठिनाई होती है ।

· बहुत शाब्दिक अनुवाद करें ।

· बहुत से प्रश्न पूछता है, एक पाठ के प्रवाह में दोहराव और अनुचित रूप से बाधित हो सकता है ।

· छात्र के मजबूत मौखिक कौशल के कारण “सक्षमता का भ्रम” का समर्थन करता है ।

(डिस्फेजिया Dysphasia) भाषा प्रसंस्करण विकार Language Processing Disorder

रणनीतियाँ Strategies

· जगह-जगह से रिहर्सल हो रही है ।

· संक्रमण को कम करें और संक्रमण से पहले कई मौखिक संकेत दें ।

· यह मानने से बचें कि छात्र अपने आप ही निर्देशों या अवधारणाओं को सामान्य कर देगा ।

· समान रूप से समानताएं, अंतर और कनेक्शन इंगित करते हैं; क्रम में संख्या और वर्तमान निर्देश; अमूर्त अवधारणाओं को सरल और तोड़ना, पठन सामग्री में रूपकों, बारीकियों और कई अर्थों की व्याख्या करना ।

· जब संभव हो तो छात्र के प्रश्नों का उत्तर दें, लेकिन उन्हें एक विशिष्ट संख्या (तीन बनाम कुछ) बताएं और यह कि आप पाठ के तीन या स्कूल के बाद उत्तर दे सकते हैं ।

· बच्चे को अधिभार के संकेतों पर गतिविधियों में भाग लेने से परहेज करने दें ।

· चाहे वह कितना भी न्यूनतम क्यों न हो, बच्चे को फील्ड ट्रिप या अन्य परिवर्तनों के लिए पहले से तैयार कर लें ।

· एक संशोधित अनुसूची या रचनात्मक प्रोग्रामिंग को लागू करें ।

· कभी भी यह मत समझो कि बच्चा कुछ समझता है क्योंकि वह या तो “तोता” कर सकता है जो आपने अभी कहा है ।

· जब बच्चा गुम हो जाता है या भ्रम की स्थिति उत्पन्न करता है, तो मौखिक स्पष्टीकरण दें ।