CTET Exam Important Tricks

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CTET Exam Important Tricks

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Divergent thinking is a type of our thought through which something new is done about another possibility and it is the process of creating multiple, unique ideas or solutions for a problem which we can also call creativity thinking.

Convergent thinking occurs when the rule of solving a problem is already applied but for solving that problem it involves reducing the solution based on logical inference or we can say that a well defined solution of a problem Focuses on reaching out.For example, consider that there is a difficult math question, to solve it, we will ask the math teacher and not the English teacher, because only the math teacher will use logic for that question.

महत्वपूर्ण प्रश्न NCERT CLASS 6 CHAPTER 1 क्या, कब, कहाँ और कैसे ?

Teaching strategies शिक्षण के दौरान शिक्षकों द्वारा उपयोग की जाने वाली तकनीक, प्रक्रिया और विधियों को शिक्षण रणनीतियाँ कहा जाता है। इनका उपयोग प्रभावी शिक्षण बनाने के लिए किया जाता है।

Reinforcing effect (प्रबलन प्रभाव) इसका उपयोग किसी नए कौशल को सिखाने और उचित व्यवहार को समर्थन देने के लिए किया जाता है।

Deliberately Practice (जानबूझकर अभ्यास) इसका उपयोग फिर से अभ्यास करने के अधिक अवसर देने के लिए किया जाता है।

Teach Vocabulary (शिक्षण शब्दावली) जिसमें शिक्षक समृद्ध अर्थों पर ध्यान केंद्रित करता है।

Question Technique (प्रश्न तकनीक) जिसमें शिक्षक अपने पिछले पाठ को आसानी से दोहरा सकता है।

Linguistics (भाषाविज्ञान) भाषाविज्ञान भाषा के वैज्ञानिक अध्ययन को संदर्भित करता है और भाषा निर्देश चलाने में इसकी बहुत महत्वपूर्ण भूमिका है। भाषा सीखने-सिखाने के तरीकों में बदलाव भाषाई सिद्धांतों के विकास को दर्शाता है।

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Syntax (वाक्य-विन्यास) उन नियमों को संदर्भित करता है जो उन तरीकों को नियंत्रित करते हैं जिनसे शब्द (phrases)वाक्यांशों, (clauses)खंडों और (sentences)वाक्यों को बनाने के लिए संयोजित होते हैं।”वाक्यविन्यास” का अर्थ ग्रीक में “एक साथ व्यवस्थित करें” है। इस शब्द का प्रयोग किसी भाषा के वाक्यात्मक गुणों के अध्ययन के लिए भी किया जाता है। इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि सिंटेक्स उन नियमों को निर्दिष्ट करता है जो शब्दों की व्यवस्था को वाक्यांशों, खंडों और वाक्यों में नियंत्रित करते हैं।

Semantics (शब्दार्थ) शब्दों के बीच संबंधों के अध्ययन को संदर्भित करता है और हम उन शब्दों से जो अर्थ निकालते हैं उसे शब्दार्थ कहते हैं।

Cohesion (सामंजस्य) एक वाक्य के भीतर विचारों और घटनाओं का तार्किक जुड़ाव है। सामंजस्य बनाने का अर्थ है अपने शब्दों, वाक्यांशों, वाक्यों और अनुच्छेदों को एक साथ ‘बाँधना’, एक ऐसा पाठ बनाना जहाँ इन तत्वों के बीच संबंध पाठक के लिए स्पष्ट और तार्किक हों, पाठ को ‘प्रवाह’ दें।

Discourse (प्रवचन) भाषा की एक इकाई को संदर्भित करता है जो एक वाक्य से अधिक लंबी होती है। विमर्श का अध्ययन करना सामाजिक संदर्भ में बोली जाने वाली या लिखित भाषा के उपयोग का (analyze) विश्लेषण करना है।

(Multilingualism) बहुभाषावाद महत्वपूर्ण बिंदु

कक्षा में विभिन्न भाषाओं का प्रयोग (multilingualism) बहुभाषावाद को बढ़ावा देता है:

  • बच्चों को बहुभाषी शिक्षा प्रदान करके हम उनके सामने भाषाई अल्पसंख्यक समूहों के बारे में एक व्यापक विश्वदृष्टि प्रदान करते हैं और उनके उच्च संज्ञानात्मक विकास (cognitive development) का मार्ग प्रशस्त करते हैं।
  • यह शिक्षार्थियों को एक से अधिक भाषा प्रणाली का उपयोग करके अवधारणाओं को समझने और उनका विश्लेषण करने में सक्षम बनाता है, इस प्रकार बहुभाषावाद को दूसरी भाषा के शिक्षण और सीखने में बाधा के रूप में देखा जाता है।
  • पहली भाषा में साहित्यिक पाठ और शैली का यह प्रदर्शन दूसरी भाषा में लिखे गए उसी पाठ के सीखने के विश्लेषण की सुविधा प्रदान करता है।
  • बहुभाषिकता को अन्य कारणों से भी अपनाया जाना चाहिए जैसे प्रवासन या श्रम गतिशीलता, सांस्कृतिक संपर्क, विलय और उपनिवेशवाद, वाणिज्यिक, वैज्ञानिक और तकनीकी।
  • बहुभाषावाद अन्य संस्कृतियों के ज्ञान तक पहुंच को सुगम बनाता है।
  • यह विभिन्न भाषाई और सांस्कृतिक समूहों के बीच संचार को आसान बनाता है और नौकरी के अवसरों के रास्ते खोलता है।
  • विभिन्न भाषाएँ एक दूसरे की पूरक हैं और ‘राष्ट्रीय एकता’, ‘सांस्कृतिक एकीकरण’ और ‘सामाजिक क्षेत्र की गतिशीलता’ को बढ़ावा देती हैं।
  • भाषाई और सांस्कृतिक अंतर और समानताओं के बारे में जागरूकता पैदा करने और उनकी सराहना करने के लिए बहुभाषावाद समय की आवश्यकता है।
  • इस प्रकार, व्यापक सांस्कृतिक संचार अंतर को पाटने के लिए बहुभाषावाद दुनिया भर में एक अपरिहार्य रणनीति है।

Assessment (मूल्यांकन)

  • शिक्षा में, मूल्यांकन शब्द उन तरीकों की व्यापक विविधता को संदर्भित करता है जिनका उपयोग शिक्षक शैक्षणिक तैयारी, सीखने की प्रगति, और कॉलेज और वयस्कता के माध्यम से पूर्वस्कूली से छात्रों के कौशल अधिग्रहण का मूल्यांकन, माप और दस्तावेज करने के लिए करते है।
  • यह एक मूल्यांकन के भाग के रूप में व्यवस्थित रूप से जानकारी एकत्र करने की प्रक्रिया है।
  • आकलन यह देखने के लिए किया जाता है कि बच्चे और युवा लोग क्या जानते हैं, समझते हैं और क्या करने में सक्षम हैं।
  • प्रगति पर नज़र रखने, अगले कदमों की योजना बनाने, रिपोर्टिंग करने और सीखने में माता-पिता, बच्चों और युवाओं को शामिल करने के लिए मूल्यांकन बहुत महत्वपूर्ण है।

महत्वपूर्ण बिंदु आकलन का उद्देश्य

(Teaching and Learning) शिक्षण और सीखना
मूल्यांकन का प्राथमिक उद्देश्य छात्रों के सीखने और शिक्षकों के शिक्षण में सुधार करना है क्योंकि दोनों ही इसके द्वारा प्रदान की जाने वाली जानकारी पर प्रतिक्रिया करते हैं।
सीखने के लिए आकलन एक सतत प्रक्रिया है जो शिक्षण और सीखने के बीच की बातचीत से उत्पन्न होती है।

(System improvement) व्यवस्था में सुधार- आकलन केवल विद्यार्थियों की सीखने की ज़रूरतों का निदान और पहचान करने के अलावा और भी बहुत कुछ कर सकता है; इसका उपयोग निरंतर सुधार के चक्र में शिक्षा प्रणाली में सुधार में सहायता के लिए किया जा सकता है।

  • छात्र और शिक्षक अपने अगले शिक्षण और सीखने के चरणों को निर्धारित करने के लिए मूल्यांकन से प्राप्त जानकारी का उपयोग कर सकते हैं।
  • माता-पिता और परिवारों को शिक्षण और सीखने की अगली योजनाओ की ओर जा रही प्रगति के बारे में सूचित किया जा सकता है, ताकि वे अपने बच्चों की शिक्षा में सक्रिय भूमिका निभा सकें।
  • स्कूल के अधिनायक अपने शिक्षकों का समर्थन करने और व्यावसायिक विकास की जरूरतों को निर्धारित करने के लिए स्कूल-व्यापी योजना के लिए जानकारी का उपयोग कर सकते हैं।
  • समुदाय और संरक्षक बोर्ड मूल्यांकन जानकारी का उपयोग उनकी प्रशासन भूमिका और कर्मचारियों और संसाधनों के बारे में उनके निर्णयों में सहायता के लिए कर सकते हैं।
  • शिक्षा समीक्षा कार्यालय स्कूल सुधार के लिए अपनी सलाह देने के लिए मूल्यांकन जानकारी का उपयोग कर सकता है।
  • शिक्षा मंत्रालय राष्ट्रीय स्तर पर नीति समीक्षा और विकास करने के लिए मूल्यांकन जानकारी का उपयोग कर सकता है ताकि बेहतर छात्र परिणामों का समर्थन करने के लिए सरकारी धन और नीति हस्तक्षेप को उचित रूप से लक्षित किया जा सके।

(Language) भाषा

भाषा मानव जीवन में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। हम संचार के साधन के साथ-साथ मानवता के सामाजिक प्रतीक के रूप में भाषा सीखने और उपयोग करने का प्रयास करते हैं। भाषा का प्रयोग करके व्यक्ति कथन कर सकता है, तथ्यों या सूचनाओं को संप्रेषित कर सकता है, कुछ समझा सकता है या रिपोर्ट कर सकता है और सामाजिक संबंधों को बनाए रख सकता है।

पहली भाषा पर्यावरण से बिना किसी स्पष्ट शिक्षण के सीखी जाती है। स्पष्ट शिक्षण एक शिक्षक-निर्देशित शिक्षण पद्धति है।

  • इसे कई नामों से पुकारा जाता है जैसे कि मातृ भाषा, मुख्य भाषा, घर की भाषा, मूल भाषा, स्थानीय भाषा, स्वदेशी या स्वदेशी भाषा।
  • यह उस भाषा को संदर्भित करता है जिसे एक व्यक्ति बचपन में सीखता है क्योंकि यह परिवार में बोली जाती है और/या यह उस क्षेत्र की भाषा है जहां बच्चा रहता है।
  • यह एक आनंददायक गतिविधि है और इसे प्राप्त करने में व्याकरण का कोई सचेत ज्ञान नहीं है।
  • दूसरी भाषा वह भाषा है जो वक्ता की मूल भाषा नहीं है, लेकिन उसका उपयोग उस व्यक्ति के स्थान में किया जाता है।
  • तीसरी भाषा पहली और दूसरी भाषा के अलावा शिक्षार्थियों की गैर-देशी भाषा को संदर्भित करती है। यह द्विभाषी और बहुभाषी संदर्भों में आम है जहां दो या दो से अधिक भाषाओं का उपयोग किया जाता है।
  • स्कूल की भाषा स्कूल में बोली जाने वाली भाषा है। एक बच्चा जो स्कूल की भाषा से भिन्न घरेलू भाषा को जानकर स्कूल शुरू करता है।

(Spelling) वर्तनी

(Spelling) वर्तनी एक शब्द के मानकीकृत लिखित रूप का उपयोग करके बोली जाने वाली भाषा को लिखने का कार्य है। यह भाषा की उन ध्वनियों पर आधारित है जिन्हें अक्षरों के रूप में जाने जाने वाले प्रतीकों के साथ मनमाने ढंग से जोड़ा गया है।

Action research (क्रियात्मक शोध) छात्रों की स्पेलिंग खराब होने की समस्या से जूझ रहे शिक्षक ने इसके संभावित कारणों को सूचीबद्ध किया और फिर इसे दूर करने के लिए कुछ कदम उठाने का फैसला किया। इस पूरी प्रक्रिया को क्रियात्मक शोध कहते हैं।

  • क्रियात्मक शोध कक्षा शिक्षक को खराब वर्तनी के संभावित कारणों की पहचान करने में मदद करता है, और फिर इसे दूर करने के लिए कुछ कदम उठाने का निर्णय किया जाता हैं।
  • यह विशेष रूप से एक शिक्षक द्वारा की गई एक अनुशासित पूछताछ को इस इरादे से संदर्भित करता है कि अनुसंधान भविष्य में उसकी प्रथाओं को सूचित और बदल देगा।
  • यह नियोजित हस्तक्षेप के माध्यम से किसी व्यक्ति या समूह या संस्था की व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए किया गया शोध है।
  • यहां, वैकल्पिक पद्धतियों को अपनाकर समस्याओं के समाधान पर बल दिया जाता है। यह छात्रों की समस्याओं से संबंधित डेटा एकत्र करने और छात्रों की समस्याओं के समाधान के लिए एक उचित योजना विकसित करने पर केंद्रित था।

(Problem-solving) समस्या-समाधान एक समस्या को परिभाषित करने का कार्य है; समस्या का कारण निर्धारित करना; समाधान के लिए विकल्पों की पहचान करना, प्राथमिकता देना और चयन करना; और एक समाधान लागू करना।

(Applied research) अनुप्रयुक्त शोध भी एक मूल जाँच है। नया ज्ञान प्राप्त करने के लिए किया गया। हालाँकि, यह मुख्य रूप से एक की ओर निर्देशित है। विशिष्ट व्यावहारिक लक्ष्य या उद्देश्य।

(Picture books) चित्र पुस्तकों

(Picture books) चित्र पुस्तकों में चित्र शामिल होते हैं और युवा शिक्षार्थियों के लिए होते हैं जो या तो अभी तक पढ़ नहीं सकते हैं या बुनियादी पढ़ने के कौशल रखते हैं। ये दृश्य या चित्र सीखने, बच्चों को संदर्भ बनाने का तरीका सिखाने और आत्म-जागरूकता विकसित करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।

  • शिक्षार्थियों में रुचि विकसित करना। वे तस्वीरों को लगभग ऐसे देखते हैं जैसे वे कोई फिल्म देखते हैं।
  • शिक्षार्थियों को एक दृश्य को समझने और उसका विश्लेषण करने में मदद करने के लिए और पढ़ने का तरीका जाने बिना, वे बता सकते हैं कि कहानी कैसे चलती है।
  • जब शिक्षक पाठ पढ़ते हैं, तो वे शब्दों को दृष्टांतों के साथ जोड़ पाते हैं।
  • चित्र उन्हें कहानी का अनुसरण करने और शिक्षक जो पढ़ रहे हैं उसे अर्थ देने की अनुमति देते हैं।
  • सही चित्र पुस्तक भागीदारी और कल्पनाशीलता को बढ़ावा देती है।
  • यह बच्चों को आत्म-जागरूकता विकसित करने में भी मदद करता है।
  • चित्र पुस्तकें दृश्य सोच कौशल को भी मजबूत करती हैं, जिससे बच्चे जुड़ सकते हैं कि वे जो देखते हैं उसके साथ कैसे तर्क करते हैं।

(Learners) शिक्षार्थी

(Learners) शिक्षार्थी जो अभी सीख रहा है या ज्ञान प्राप्‍त कर रहा है। शिक्षार्थी कोरी स्लेट के रूप में कक्षा में नहीं आते, बल्कि अन्य पाठ्यक्रमों में और दैनिक जीवन के माध्यम से प्राप्त ज्ञान के साथ आते हैं। शिक्षार्थी पहले प्राप्त और नए ज्ञान के बीच संबंध बनाते हैं जो उन्हें तेजी से जटिल और मजबूत ज्ञान संरचनाओं का निर्माण करने में मदद करते हैं। पूर्व या पिछले ज्ञान को एक बहुआयामी और पदानुक्रमित इकाई के रूप में परिभाषित किया गया है जो प्रकृति में गतिशील है और इसमें विभिन्न प्रकार के ज्ञान और कौशल शामिल हैं। पूर्व ज्ञान की मात्रा और गुणवत्ता, ज्ञान प्राप्ति और उच्च स्तर के संज्ञानात्मक समस्या समाधान कौशल को लागू करने की क्षमता दोनों को सकारात्मक रूप से प्रभावित करती है। एक एकीकृत ज्ञान ढाँचे को विकसित करने का एक अनिवार्य कारक एक सीखने के माहौल का निर्माण करना है जिसमें सीखने का अर्थ पूर्व ज्ञान के आधार पर सक्रिय रूप से ज्ञान और कौशल का निर्माण करना है।

(Loud Reading) ज़ोर से पढ़ना

(Loud Reading) ज़ोर से पढ़ना उस प्रक्रिया को संदर्भित करता है जो पाठक को अपने मुखर डोरियों और होंठ या जीभ की गति का उपयोग करके ध्वनि उत्पन्न करने की अनुमति देता है। ज़ोर से पढ़ना किसी व्यक्ति के पढ़ने के कौशल को बढ़ाने में मदद करता है। यह पाठक को पठन सामग्री पर अधिक केंद्रित बनाता है और उसे तथ्यों को याद करने में मदद करता है। ज़ोर से पढ़ना शिक्षार्थियों को विराम चिह्नों का उपयोग करके सही उच्चारण के साथ पढ़ने में सक्षम बनाता है। सामान्यत, भारतीय स्कूलों में और भारतीय शिक्षार्थियों द्वारा दो प्रकार के पठन का उपयोग किया जाता है अर्थात ध्वनि के पर्याप्त उत्पादन के साथ जोर से पढ़ना, और मूक पठन वह है जिसमें ध्वनि उत्पन्न नहीं होती है। शब्दों और वाक्यों के उच्चारण के लिए ऊँचा स्वर और आवाज उत्पादन को जोर से पढ़ना माना जाता है। यह ध्वनियों के हेरफेर और भाषण और उच्चारण के अभ्यास में अभ्यास देता है।

(some disadvantages of loud Reading) जोर से पढ़ना के कुछ दोष

  • जोर से पढ़ना एक शिक्षार्थी को तेज पाठक बनने में सक्षम नहीं करता है। एक शिक्षार्थी एक तेज़ पाठक होगा जब वह शब्दों को तेज़ी से पहचानता/पहचानता है।
  • जोर से पढ़ने से शिक्षक को पाठ्यक्रम को निर्धारित समय के भीतर पूरा करने में मदद नहीं मिलती है। ऐसा इसलिए है क्योंकि अंग्रेजी में पाठ्यक्रम का फोकस चारों कौशलों को विकसित करने पर होना चाहिए।
  • जोर से पढ़ना शिक्षार्थियों को समझ के साथ पढ़ने के कौशल को विकसित करने में सक्षम नहीं करता है क्योंकि यह रट्टा सीखने को बढ़ावा देता है।

(Communicative Language Teaching (CLT) Approach) संचारी भाषा शिक्षण (सीएलटी) दृष्टिकोण

एक दृष्टिकोण भाषा शिक्षण और सीखने की प्रकृति से निपटने वाली मान्यताओं का एक समूह है। दूसरी ओर, एक भाषा सामग्री की व्यवस्थित प्रस्तुति के लिए एक विधि एक समग्र योजना है और जो सभी चयनित दृष्टिकोण पर आधारित है।एक शिक्षक शिक्षार्थियों की आवश्यकताओं के अनुसार अंग्रेजी भाषा कक्षा में विभिन्न शिक्षण विधियों और दृष्टिकोणों को नियोजित कर सकता है। ऐसा ही एक तरीका/दृष्टिकोण संचारी भाषा शिक्षण (सीएलटी) दृष्टिकोण है।

संचारी भाषा शिक्षण (सीएलटी) दृष्टिकोण के कुछ महत्वपूर्ण बिंदु

  • यह सीखने के साधन और निश्चित उद्देश्य के रूप में बातचीत पर जोर देता है।
  • संचारी भाषा शिक्षण (सीएलटी) में भाषा सीखने वाले एक दूसरे और शिक्षक के साथ बातचीत के माध्यम से किसी भी भाषा को सीखते और अभ्यास करते हैं।
  • संचारी भाषा शिक्षण (सीएलटी) का सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्य शिक्षार्थियों को लक्षित भाषा में संवाद करने में सक्षम बनाना है।
  • संचारी भाषा शिक्षण (सीएलटी) दृष्टिकोण में, शिक्षक एक संप्रेषणीय गतिविधि स्थापित करता है जो सिखाए जाने वाले कार्यों को व्यक्त करने की क्षमता की मांग करता है।