Construction of Intelligence and Multi – Dimensional Intelligence

बुद्धि निर्माण एवं बहुआयामी बुद्धि Construction of Intelligence and Multi – Dimensional Intelligence

बुद्धि निर्माण एवं बहुआयामी बुद्धि

Construction of Intelligence and Multi – Dimensional Intelligence

Previous Year Question for all TET

1. “बुद्धि वह शक्ति है, जो हमें समस्याओं का समाधान करने और उद्देश्यों को प्राप्त करने क्षमता देती है ।” बुद्धि के सन्दर्भ में यह कथन निम्न मनोवैज्ञानिक में से किसका है ?

(a) पिन्टर

(b) स्टर्न

(c) रायबर्न

(d) कॉविन

2. निम्नलिखित में से किस मनोवैज्ञानिक ने यह बताया है कि बुद्धि निर्माण प्राथमिक मानसिक योग्यताओं के द्वारा होता है ?

(a) केली एवं थर्सटन

(b) वाइगोत्स्की एवं पियाजे

(c) वुडवर्थ एवं लेविन

(d) थॉर्नडाइक एवं स्किनर

3. बुद्धि निर्माण के सिद्धान्त के सन्दर्भ में कौन-सा कथन सत्य नहीं है ?

(a) स्पीयरमैन ने बुद्धि को सामान्य मानसिक योग्यता एवं विशिष्ट मानसिक योग्यता में बाँटा है

(b) बुद्धि के ‘एक कारक सिद्धान्त’ का प्रतिपादन जे.पी. गिलफोर्ड ने किया है

(c) ऑउट ऑफ द बॉक्स चिन्तन गिलफोर्ड के अपसारी चिन्तन का एक भाग है

(d) आर. बी. कैटल ने तरल तथा ठोस बुद्धि के सिद्धान्त को प्रतिपादित किया

4. निम्नलिखित कथनों के बारे में विचार कीजिए

1. थॉर्नडाइक ने बुद्धि को तीन भागों अर्थात् सामाजिक अमूर्त तथा मूर्त बुद्धि में विभाजित किया है ।

2. बुद्धि पर वंशानुक्रम एवं वातावरण दोनों का प्रभाव पड़ता है ।

3. बुद्धि व्यक्ति को नवीन परिस्थितियों में सामंजस्य करने का गुण प्रदान करती है ।

बुद्धि के सन्दर्भ में उपरोक्त कथनों में सी कौन-सा कथन सही है ?

(a) 1 और 2

(b) 2 और 3

(c) केवल 3

(d) ये सभी

5. निम्नलिखित कथनों के बारे में विचार कीजिए

1. बुद्धि का स्वरूप एकांकी न होकर बहुकारकीय होता है, तथा प्रत्येक बुद्धि एक दुसरे अलग होती है

2. स्थानिक बुद्धि का उपयोग अन्तरिक्ष यात्रा के दौरान, मानसिक कल्पनाओं को चित्र का स्वरूप देने में किया जाता है

3. गार्डनर ने नौ प्रकार की बुद्धि का वर्णन किया है

हावर्ड गार्डनर के बहु-बुद्धि सिद्धान्त के  सन्दर्भ में उपरोक्त कथनों में सी कौन-सा कथन सही है ?

(a) 1 और 2

(b) 2 और 3

(c) केवल 3

(d) ये सभी

Educational Philosophy of Mahatma Gandhi

6. बुद्धि परिक्षण के सन्दर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन असत्य है ?

(a) वैयक्तिक बुद्धि परिक्षण के सन्दर्भ में सर्वप्रथम एल्फ्रेड बिने द्वारा सफल प्रयास किया गया

(b) वेश्लर – बैल्युव परिक्षण का निर्माण 10 से 60 वर्ष तक की आयु के व्यक्तियों की बुद्धि लेने के लिए किया गया था

(c) पोरटियस भूल – भुलैया परिक्षण 3 से 14 वर्ष तक के बालकों पर किया जाता है

(d) आर्मी बीटा परिक्षण का उपयोग सामूहिक बुद्धि परिक्षण के लिए नहीं किया जाता है

7. बुद्धि – लब्धि (I.Q) का सूत्र होता है

(a)कालानुक्रम आयु/मानसिक आयु ×100

(b) मानसिक आयु/कालानुक्रम आयु ×150

(c) कालानुक्रम आयु/मानसिक आयु ×200

(d) मानसिक आयु/कालानुक्रम आयु ×100

8. वेश्लर के बुद्धि – लब्धि (I.Q) के अनुसार यदि किसी विधार्थी की बुद्धि – लब्धि 120 –  129 के बीच है तो वह होगा

(a) श्रेष्ठ बुद्धि

(b) सामान्य बुद्धि

(c) क्षीण बुद्धि

(d) मन्द बुद्धि

9. आजकल बुद्धि – परिक्षण का उपयोग शिक्षा जगत में को रहा है । बुद्धि – परिक्षण का निम्नलिखित में से कौन-सा उपयोग बालक के विकास के दृष्टिकोण में सही नहीं है ?

(a) शैक्षिक मार्गदर्शन

(b) बुद्धि – परिक्षण के आधार पर अधिक बुद्धि वाले बालकों पर अन्य  बालकों की तुलना में अधिक ध्यान देना

(c) अच्छी अधिगम प्रणाली के प्रयोग के लिए बुद्धि परिक्षण करना

(d) बुद्धि – परिक्षण के आधार पर छात्रों का वर्गीकरण करना

10. यदि किसी बालक की मानसिक आयु 20 वर्ष एवं कालानुक्रम आयु 25 वर्ष है तो उसका बुद्धि – लब्धांक होगा ?

(a) 90

(b) 80

(c) 110

(d) 70

महात्मा गाँधी के शैक्षिक दर्शन

11. निम्नलिखित में से कौन-सा जोड़ा सुमेलित नहीं है ?

(a) क्षीण बुद्धि 70-79

(b) सामान्य बुद्धि 90-109

(c) उच्च सामान्य बुद्धि 110-119

(d) प्रतिभाशाली बुद्धि 160 या उससे ऊपर

12. बच्चे की बुद्धि – लब्धि 90 से 110 के मध्य है; वह है

(UPTET Jan 2011)

(a) सामान्य बुद्धि

(b) प्रखर बुद्धि

(c) उत्कृष्ट बुद्धि

(d) पतिभाशाली

13. बालक प्रसंग बोध परिक्षण 3 वर्ष से 10 वर्ष की आयु के बालकों के लिए बनाया गया है । इस परिक्षण में कार्ड में प्रतिस्थापित किया गया है

(RTET July 2011)

(a) सजीव वस्तुओं के स्थान पर निर्जीव वस्तुओं को

(b) लोगों के स्थान पर जानवरों को

(c) पुरुषों के स्थान पर महिलाओं

(d) व्यस्क के स्थान पर बालकों को

14. बुद्धि – लब्धि मापन के जन्मदाता है

(BTET April 2011)

(a) स्टर्न

(b) बिने

(c) टरमन

(d) इनमें सी कोई नहीं

15. बुद्धि के बुहुकारक सिद्धान्त के प्रतिपादन है

(BTET April 2011)

(a) मैक्डूगल

(b) टरमन

(c) थॉर्नडाइक

(d) बर्ट

विषयों के उदय के सामाजिक, राजनीतिक एवं बौद्धिक परिप्रेक्ष्य की विवेचना करें ।

16. एक बच्चे की मानसिक आयु 12 वर्ष एवं कालानुक्रम आयु 10 वर्ष है, तो उसकी बुद्धि – लब्धि क्या होगी ?

(CGTET July 2011)

(a) 110

(b) 100

(c) 120

(d) 140

17. ‘बुद्धि के द्विखण्ड सिद्धान्त’ का प्रतिपादन किसने किया ?

(CGTET July 2011)

(a) स्पीयरमैन

(b) थर्सटन

(c) गिलफोर्ड

(d) गेने

18. हॉवर्ड गार्डनर द्वारा निम्न में स एक छोड़कर बाकि सभी बुद्धि के प्रकार बताए गए है

(CGTET July 2011)

(a) भाषा

(b) सृजनात्मकता

(c) अन्तवैयक्तिक कौशल

(d) अन्त: वैयक्तिक कौशल

19. गार्डनर ने नौ अभियोग्याताओं का अधिगम निर्धारित किया, इनमें से कौन-सा नहीं है ?

(PTET July 2011)

(a) स्थान सम्बन्धी अभियोग्यता

(b) भावनात्मक अभियोग्यता

(c) अन्तवैयाक्तिक अभियोग्यता

(d) भाषात्मक अभियोग्यता

20. अभियोग्यता के सम्बन्ध में सही कथन क्या है ?

(PTET July 2011)

(a) समायोजन करने की क्षमता का नाम अभियोग्यता है

(b) सीखने की क्षमता का नाम अभियोग्यता

(c) संक्षिप्त तार्किकता की क्षमता

(d) उपरोक्त सभी

पितृसत्ता से आप क्या समझते हैं?

21. बुद्धि का कौन-सा सिद्धान्त सामान्य बुद्धि ‘g’ और विशिष्ट बुद्धि ‘s’ की उपस्थिति का समर्थन करता है ?

(PTET July 2011)

(a) नियम प्रतिकूल सिद्धान्त

(b) गिलफोर्ड का बुद्धि का सिद्धान्त

(c) स्पीयरमैन का द्विखण्ड सिद्धान्त

(d) वर्नोन का पदानुक्रमिक सिद्धान्त

22. रमेश और अंकित की समान बुद्धि – लब्धि 120 है । रमेश अंकित से दो वर्ष छोटा है । यदि अंकित की आयु 12 वर्ष हो, तो रमेश की मानसिक आयु होगी ।

(PTET July 2011)

(a) 110

(b) 100

(c) 120

(d) 140

23. एक शिक्षिका अपने शिक्षार्थियों की विभिन्न अधिगम – शैलियों को सन्तुष्ट करने के लिए वैविध्यपूर्ण कार्यों का उपयोग करती हँ । वह ………….से प्रभावित्त है ।

(CTET Jan 2011)

(a) पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धान्त

(b) कोह्लबर्ग के नैतिक विकास के सिद्धान्त

(c) गार्डनर के बहुबुद्धि सिद्धान्त

(d) वाइगोत्स्की के सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धान्त

24. बुद्धि लब्धांक सामान्यत:………….रूप से शैक्षणिक निष्पादन से सम्बन्धित होते है ।

(CTET Nov 2011)

(a) मध्यम

(b) कम-स-कम

(c) पूर्ण

(d) उच्च

25. बहुविध बुद्धि सिद्धान्त के अनुसर सभी प्रकार के पशुओं, खनिजों और पेड़-पौधों को पहचानने और वर्गीकृत करने की योग्यता ……….कहलाती है ।

(CTET Jan 2012)

(a) तार्किक-गणितीय बुद्धि

(b) प्राकृतिक बुद्धि

(c) भाषिक बुद्धि

(d) स्थानिक बुद्धि

How to develop an understanding of gender empowerment?

26. “अधिकांश व्यक्तियों की बुद्धि औसत होती है, बहुत कम लोग प्रतिभा सम्पन्न होते हैं और बहुत कम व्यक्ति मन्द बुद्धि के होते है ।” यह कथन कम प्रतिस्थापित सिद्धान्त पर आधारित है ।

(CTET Jan 2012)

(a) बुद्धि और जातीय विभिन्नताओं

(b) बुद्धि के वितरण

(c) बद्धि की वृद्धि

(d) बुद्धि और लैंगिक विभिन्नताओं

27. 16 वर्षीय बच्चा बुद्धि-लब्धि परिक्षण में 75 अंक प्राप्त करता है । उसकी मानसिक आयु………वर्ष होगी ।

(CTET Nov 2012)

(a) 15

(b) 12

(c) 8

(d) 14

28. बहु-बुद्धि सिद्धान्त निम्नलिखित निहितार्थ देता है, सिवाय

(CTET Nov 2012)

(a) संवेगात्मक बुद्धि, बुद्धि-लब्धि से सम्बन्धित नहीं है

(b) बुद्धि प्रक्रमण संक्रियाओं का एक विशिष्ट समुच्चय जिसका उपयोग एक व्यक्ति द्ववारा समस्या सामाधान के लिए  किया जाता है

(c) विषयों को विभिन्न तरीकों से प्रस्तुत किया जा सकता है

(d) विविध तरीकों से सीखने का आकलन प्रस्तुत किया जा सकता है

29. सतत और व्यापक मूल्यांकन की योजना में ‘व्यापक’ शब्द………..के अलावा निम्नलिखित के द्वारा समर्थित किया जाता है ।

(CTET Nov 2012)

(a) जे. पी. गिलफोर्ड का बुद्धि-संरचना का सिद्धान्त

(b) एल. एल. थर्सटन का प्राथमिक मानसिक योग्यताओं का सिद्धान्त

(c) बहुबुद्धि सिद्धान्त

(d) सूचना प्रक्रमण सिद्धान्त

30. रेवन का प्रोग्रेसिव मैट्रिसिज परिक्षण………..परिक्षण का उदाहरण है ।

(CTET Nov 2012)

(a) आ-समूह बुद्धि-लब्धांक

(b) व्यक्तित्व

(c) मौखिक बुद्धि-लब्धांक

(d) सांकृतिक-मुक्त बुद्धि-लब्धांक

लैंगिक भेदभाव को समाप्त करने के उपायों का विस्तार से वर्णन कीजिए।

31. शारीरिक गतिक बुद्धि रखने वाले बच्चे की अन्तिम अवस्था निम्नलिखित में से कौन-सी को सकती है ?

(CTET Nov 2012)

(a) शल्य चिकित्सक

(b) कवि

(c) वाचक

(d) राजनैतिक नेता

32. बुद्धि-लब्धांक के आधार पर विभिन्न समूहों में विधार्थियों का वर्गीकरण उनकी स्व-गरिमा को ………..है और उनके शैक्षणिक निष्पादन को ………है ।

(CTET Nov 2012)

(a) घटाता, घटाता

(b) घटाता, प्रभावित नहीं करता

(c) बढ़ाता, घटाता

(d) बढ़ाता, बढ़ाता

33. ……….के अतिरिक्त बुद्धि के निम्नलिखित पक्षों को स्टर्नबर्ग के त्रितन्त्र सिद्धान्त में साम्बोधित किया गया है ।

(CTET July 2013)

(a) सन्दर्भगत

(b) अवयवभूत

(c) सामजिक

(d) आनुभविक

34. हावर्ड गार्डनर का बुद्धि का सिद्धान्त………..पर बल देता है ।

(CTET July 2013)

(a) शिक्षार्थियों में अनुबन्धित कौशलों

(b) सामान्य बुद्धि

(c) विद्यालय में आवश्यक समान योग्यताओं

(d) प्रत्येक व्यक्ति की विलक्षण योग्यताओं

35. मानव बुद्धि एवं विकास की समझ शिक्षक को योग्य बनाती है ।

(CTET July 2013)

(a) निष्पक्ष रूप से अपने शिक्ष्ण-अभ्यास

(b) शिक्षण के समय शिक्षार्थियों के संवेगों पर नियन्त्रण बनाए रखने

(c) विविध शिक्षार्थियों के शिक्षण के बारे में स्पष्टता

(d) शिक्षार्थियों को यह बताने कि वे अपने जीवन को कैसे सुधार सकते है

लैंगिक सम्बन्धी रूढ़ियों मान्यताओं पर प्रकाश डालें।

36. निम्नलिखित में से कौन-सी बहुबुद्धि सिद्धान्त की आलोचना है ?

(CTET July 2013)

(a) बहुबुद्धि केवल ‘प्रतिभाएँ’ है, जो पूर्ण रूप से बुद्धि में विधमान रहती है

(b) बहुबुद्धि शिक्षार्थियों को अपने रुझान को खोजने में मदद उपलब्ध कराती है

(c) यह व्यावहारिक बुद्धि पर आवश्यकता से अधिक बल देती है

(d) यह आनुभविक साक्ष्यों को बिलकुल भी समर्थन नहीं दे सकता

37. जो बुद्धि सिद्धान्त बुद्धि में सम्मिलित मानसिक प्रक्रियाओं (जैसे-परा-घटक) और बुद्धि द्वारा लिए जा सकने वाले विविध रूपों (जैसे सृजनात्मक बुद्धि) को शामिल करता है, वह है

(CTET July 2013)

(a) स्पीयरमैन का ‘g’ कारक

(b) स्टर्नबर्ग का बुद्धिमता का त्रितन्त्र सिद्धान्त

(c) बुद्धि का सावेंट सिद्धान्त

(d) थर्सटन की प्रथिमिक मानसिक योग्यताएँ

38. भाटिया बैटरी का प्रयोग निम्न में से किसके परिक्षण हेतु किया जाता है ?

(UPTET June 2013)

(a) व्यक्तित्व

(b) बुद्धि

(c) सृजनात्मकता

(d) अभिवृति

39. थर्सटन तथा लिकर्ट निम्न में से किसके मापन से सम्बन्धित है ?

(UPTET June 2013)

(a) बुद्धि

(b) अभिवृति

(c) मूल्य

(d) व्यक्तित्व

40. बुद्धि-लब्धि के सम्बन्ध में क्या सत्य है ?

(UPTET June 2013)

(a) बौद्धिक आयु से व्युत्क्रमी सम्बन्धित

(b) कालानुक्रमिक आयु से प्रत्यक्षत: सम्बन्धित

(c) कालानुक्रमिक आयु से व्युत्क्रमी सम्बन्धित

(d) बौद्धिक तथा कालानुक्रमिक आयु दोनों से प्रत्यक्षत: सम्बन्धित

शिक्षा की परिभाषा (Definition of education) दीजिए।

41. 16 PF का प्रयोग किसके मापन हेतु किया जाता है ?

(UPTET June 2013)

(a) सृजनात्मकता

(b) अभिरुचि

(c) व्यक्तित्व

(d) दबाव

42. बुद्धि का तरल मोजेक मॉडल किसने दिया था

(UPTET June 2013)

(a) कैटेल

(b) गिलफोर्ड

(c) थर्सटन

(d) स्पीयरमैन

43. मनोवैज्ञानिक के अनुसार बुद्धि

(UPTET June 2013)

(a) सीखने की क्षमता है

(b) अमूर्त चिन्तन की योग्यता है

(c) या तो 1 या 2

(d) 1 और 2

44. निष्पति लब्धि (AQ) का सूत्र होता है

(UPTET June 2013)

(a) AQ=MA/CA×100

(b) AQ=CA/EA×100

(c) AQ=EA/CA×100

(d) AQ=EA/MA×100

45. निम्नलिखित को सुमेलित कीजिए

(UPTET June 2013)

सूची I                                                  सूची II

A.    एक तत्व सिद्धान्त                                  1. गिलफोर्ड

B.    बहुतत्व सिद्धान्त                                   2. बिने

C.    समूह तत्व सिद्धान्त                                3. थॉर्नडाइक

D.    त्रिआयाम सिद्धान्त                                 4. थर्सटन

कूट

A      B       C       D

(a) 4      3        2        1

(b) 4      1        2        3

(c) 3      4        2        1

(d) 2      3        4        1

बाल विकास की संकल्पना (Concept of Child Development)

46. निम्नलिखित में से कौन-सा आलोचनात्मक दृष्टिकोण ‘बहु-बुद्धि सिद्धान्त’ से सम्बद्ध नहीं है ?

(CTET Feb 2014)

(a) यह शोधाधारित नहीं है

(b) विभिन्न बुद्धियाँ भिन्न-भिन्न विधार्थियों के लिए विभिन्न पद्धतियों की माँग करती है

(c) प्रतिभाशाली विधार्थी प्राय: क्षेत्र में ही अपनी विशिष्टता प्रदर्शित करते है

(d) इसका कोई अनुभवात्मक आधार नहीं है

47. ‘बहु-बुद्धि सिद्धान्त’ को वैध अनहि माना जा सकता क्योंकि ?

(CTET Feb 2014)

(a) विशिष्ट परीक्षणों के अभाव में भिन्न बुद्धियों का मापन सम्भव नहीं है

(b) यह सभी सात बुद्धियों को समन महत्व नहीं देता है

(c) यह केवल अब्राहम मैस्लो के जीवन-बहर सुदृढ़ अनुभवात्मक अध्ययन पर आधारित है

(d) यह सर्वाधिक महत्वपूर्ण सामान्य बुद्धि ‘g’ के अनुकूल नहीं है

48. एक 11 वर्षीय बच्चे ने ‘स्टैनफोर्ड-बिने बुद्धि मापनी’ में 130 अंक पाए । मान लीजिए कि एक सामान्य सम्भाव्य वक्र में µ = 100 तथा  = 15 है ,तो उन 11 वर्षीय बच्चों के प्रतिशत की गणना कीजिए जिनसे इस बच्चे ने बेहतर अंक प्राप्त किए ।

(CTET Feb 2014)

(a) 78%

(b) 80%

(c) 98%

(d) 89%

49. निम्नलिखित में से कौन-सा निरिक्षण हावर्ड गार्डनर के बहुविध बुद्धि सिद्धान्त का समर्थन करता है ?

(CTET Feb 2014)

(a) विभिन्न बुद्धियाँ अपने स्व्र्रूप में पदानुक्र्मात्मक है

(b) अनुदेशन के प्रारूप का निर्माण करते समय अद्यापकों को किस एक विशिष्ट शैक्षिक नवाचार के सिद्धान्त का अनुपालन करना चाहिए

(c) मस्तिष्क के एक भाग में हुई क्षति केवल किसी एक विशिष्ट योग्यता को प्रभावित करती है न कि सम्पूर्ण को

(d) बुद्धि विश्लेष्णात्मक,सृजनात्मक एवं व्यवहारात्मक बुद्धियों की अन्त क्रिया है

50. जब बच्चे एक अवधारणा को सीखते है और उसका प्रयोग करते है, तो अभ्यास उनके द्वारा की जाने वाली त्रुटियों को कम करने में मदद करता है । यह विचार…………..के द्वारा दिया गया ।

(CTET Sept 2014)

(a) ई. एल. थॉर्नडाइक

(b) जीन पियाजे

(c) जे. बी. वॉटसन

(d) लेव वाइगोत्स्की

थोर्नडाइक द्वारा सीखने के नियम

51. निम्नलिखित में से कौन-सा कौशल संवेगात्मक बुद्धि से सम्बन्धित है ?

(CTET Sept 2014)

(a) याद करना

(b) गतिक करना

(c) विचार करना

(d) सहानुभूति देना

52. बुद्धि की स्पीयरमैन परिभाषा में कारक ‘g’ है

(CTET Sept 2014)

(a) आनुवंशिक बुद्धि

(b) उत्पादक बुद्धि

(c) सामान्य बुद्धि

(d) वैश्विक बुद्धि

53. संवेगात्मक बुद्धि, बहुबुद्धि सिद्धान्त के किस क्षेत्र के साथ सम्बन्धित हो सकती है ?

(CTET Sept 2014)

(a) अन्तवैयक्तिक और अन्त:वैयक्तिक बुद्धि

(b) प्राकृतिक बुद्धि

(c) चाक्षुष-स्थानिक बुद्धि

(d) अस्तित्वपरक बुद्धि

54. निम्न में से कौन-सा स्टर्नबर्ग का बुद्धि का त्रिस्तरीय सिद्धान्त का एक रूप है ?

(CTET Sept 2014)

(a) व्यावहारिक बुद्धि

(b) प्रायोगिक बुद्धि

(c) संसाधनपूर्ण बुद्धि

(d) गणितीय बुद्धि

55. किसने सबसे पहले बुद्धि परिक्षण का निर्माण किया ?

(CTET Feb 2014)

(a) डेविड वेश्लर

(b) एल्फ्रेड बिने

(c) चार्ल्स एडवर्ड स्पीयरमैन

(d) रॉबर्ट स्टर्नबर्ग

https://www.youtube.com/watch?v=84L2worHsFE

56. ‘बहुबुद्धि के सिद्धान्त’ के सन्दर्भ में एयरफोर्स पायलट बनाने के लिए निम्नलिखित में से कौन-सा बुद्धि की आवश्यकता है ?

(CTET Feb 2014)

(a) अन्त: वैयक्तिक

(b) भाषिक

(c) गतिक

(d) अन्तवैयक्तिक

57. 140 से अधिक बुद्धि-लब्धि वाले बच्चों को किस श्रेणी में रखेगे ?

(UPTET Feb 2014)

(a) मुर्ख

(b) मन्दबुद्धि

(c) सामान्य बुद्धि

(d) प्रतिभाशाली

58. बिने-साइमन परिक्षण द्वारा मापन किया जाता है

(UPTET Feb 2014)

(a) सामान्य बुद्धि का

(b) विशिष्ट बुद्धि का

(c) अभिवृति का

(d) अभिक्षमता का

59. मानसिक आयु के प्रत्यय का सर्वप्रथम प्रयोग किया

(UPTET Feb 2014)

(a) थॉर्नडाइक

(b) गिलफोर्ड

(c) स्पीयरमैन

(d) बिने-साइमन

60. इनमें से कौन-सा त्रितन्त्रिय सिद्धान्त में व्यावहारिक बुद्धि का अभिप्राय नहीं है ?

(CTET Feb 2015)

(a) पर्यावरण का पुनर्निर्माण करना

(b) केवल अंपने विषय में व्यावहारिक रूप से विचार करना

(c) इस प्रकार के पर्यावरण का चयन करना जिसमें आप सफल हो सकते है

(d) पर्यावरण के साथ अनुकूलन करना

61. गार्डनर के बहुबुद्धि सिद्धान्त के अनुसार, वह कारक जो व्यक्ति के ‘आत्मबोध’ हेतु सर्वाधिक योगदान देगा, वह हो सकता है

(CTET Feb 2015)

(a) संगीतमय

(b) अन्त: वैयक्तिक

(c) आध्यात्मिक

(d) भाषा-विषयक

62. ऑउट ऑफ द बॉक्स चिन्तन किससे सम्बन्धित है ?

(CTET Sept 2015)

(a) अनुकूल चिन्तन

(b) स्मृति आधारित चिन्तन

(c) अपसारी चिन्तन

(d) अभिसारी चिन्तन

63. कक्षा-अध्यापक ने राघव को अपनी कक्षा में अपने की-बोर्ड पर स्वयं द्वारा तैयार किया गया मधुर संगीत बजाते हुए देखा । कक्षा-अध्यापक ने विचार किया कि राघव में ………..बुद्धि उच्च स्तरीय थी ।

(CTET Sept 2015)

(a) शारीरिक-गतिबोधक

(b) संगीतमय

(c) भाषायी

(d) स्थानिक

64. बुद्धि के बारे में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त है ?

(CTET Sept 2015)

(a) बुद्धि को केवल मानकीकृत बुद्धि-लब्धि परीक्षणों के आयोजन के द्वारा विश्वसनीय रूप से निर्धारित किया जा सकता है

(b) बुद्धि मुलभुत रूप से स्नायु-तन्त्र-सम्बन्धी कार्यप्रणाली है, उदाहरणार्थ प्रक्रमण की गति, संवदि-विभेद आदि

(c) बुद्धि विद्यालय में अच्छा प्रदर्शन करने की योग्यता है

(d) बुद्धि बहु-आयामी है और इसमें कई पहलू निहित है

65. निम्नलिखित को सुमेलित कीजिए

(CTET Sept 2015)

बुद्धि का प्रकार                                                अन्त अवस्था

A संगीतात्मक                                           1. चिकित्सक

B भाषिक                                                 2. कवि

C अन्तवैयक्तिक]                                        3. खिलाड़ी

D स्थानीय                                                         4. वॉयलिन-वादक

                                                              5. मूर्तिकार

कूट

A      B       C       D

(a) 2      4        1        5

(b) 5      2        4        1

(c) 4      2        1        5

(d) 4      2        5        3

https://www.youtube.com/watch?v=EyctNlepL5w&t=183s

66. बुद्धि है

(CTET Febt 2016)

(a) समर्थ्यो का एक समुच्चय

(b) एक अकेला और जातीय विचार

(c) दूसरों के अनुकरण करने की योग्यता

(d) एक विशिष्ट योग्यता

67. हॉवर्ड गार्डनर बहुबुद्धि सिद्दांत सुझाता है कि

(CTET Sept 2016)

(a) बुद्धि को केवल बुद्धिलब्धि परीक्षा से ही निर्धारित किया जा सकता है

(b) शिक्षक को चाहिए कि विषयवस्तु को वैकल्पिक विधियों से पढ़ाने के लिए बहुबुधियों को एक रुपरेखा की तरह ग्रहण करें

(c) क्षमता भाग्य है और एक अवधि के ब्भितर नहीं बदलती

(d) हर बच्चे को प्रत्येक विषय आठ भिन्न तरीकों से पढ़ाया जाना चाहिए ताकि सभी बुद्धियाँ विकसित हो

68. यह आवश्यक नहीं है किउच्च बुद्धि-लब्धि वाले बच्चे………में भी उच्च होंगे ।

(UPTET Feb 2016)

(a) सृजनशिलाता

(b) अध्ययन

(c) विश्लेषण

(d) अच्छे अंक प्राप्त करने

69. निम्न में से किस विधि का उपयोग स्मृति के मापन के लिए नहीं किया जाता है ?

(UPTET Feb 2016)

(a) प्रत्याह्नान विधि

(b) तार्किक विधि

(c) पहचान विधि

(d) पुन: सीखना विधि

70. स्पीयरमैन (1904) के अनुसार तर्क करने की क्षमता और समस्या समाधान करने की क्षमता कहलाती है

(UPTET Feb 2016)

(a) s कारक

(b) g कारक

(c) विशिष्ट कारक

(d) सांस्कृतिक बुद्धि

71. बुद्धि के त्रिआयामी सिद्धान्त के अनुसार बुद्धि के कारकों की संख्या है

(RTET Feb 2016)

(a) 90

(b) 110

(c) 135

(d) 120

72. रेमण्ड कैटल द्वारा विश्लेषित किए गए व्यक्तित्व शिलागुणों की संख्या कितनी है ?

(RTET Feb 2016)

(a) 13

(b) 15

(c) 16

(d) 14

53 thoughts on “बुद्धि निर्माण एवं बहुआयामी बुद्धि Construction of Intelligence and Multi – Dimensional Intelligence

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